“师带徒”是发挥优秀人才“传、帮、带”作用，加速人才成长，促进人才队伍建设的重要措施。要克服重启动轻收尾、重形式轻落实、重数量轻质量等问题，需要把好“审、研、培、评”四个环节。

“审”是基础。“师带徒”应根据“对口、方便、自愿”原则确定，要根据单位生产经营需要、人才需求计划而安排。师傅应从单位优秀员工中确定，徒弟应优先从有培养前途的员工中选择。主管部门要对培养对象、师傅的人选和培养方向、数量进行审核把关，防止出现“萝卜快了不洗泥”现象。

“研”是方向。“师带徒”既要有制度保证，又要有考核标准。本着“标准为先”原则，主管部门事前应充分调研，制定“师带徒”的考核项目和考核标准。根据培养目标和预期成效分别予以赋分，方便师傅制订有针对性的培养计划，做到有的放矢。

“培”是重点。签订“师徒协议书”是个形式，确定培养方向也只是愿望，能否真正达到预期目的，需要师傅愿意教，徒弟愿意学。主管部门要通过日常工作，强化对师徒协议履行的监督和指导。对照培训计划，及时掌握培养实施进度，做到步步为营。

“评”是固本。培养协议期满后，主管部门应按照评判考核标准，对各对师徒进行综合考核评价，对师徒协议履行情况进行分类定级。及时奖优罚劣，体现差异性，实现闭环管理。要认真总结经验，促进“师带徒”活动持续改进。（单建明 杨建军）