唐宗礼

观察发现，大部分企业的导师带徒活动，无论什么岗位或专业、工种，大多将师徒结对协议期设定为一年，期满进行考核，依据考核结果为导师发放津贴、给徒弟定级定岗，基本都是按时出师，很少出现“留级”“延毕”现象。

然而，每个人的学习能力、态度、方法、环境与业务技能基础不一样，能力提升速度与效果也不一样；导师指导的方法、频次、态度也会直接影响徒弟的学习进度与质效，如若所有师徒结对活动都在协议期上整齐划一，以一年为限，势必出现培养效果难以实现预期的情况，也就弱化了导师带徒的实际作用。

导师带徒，应坚持目标导向、结果导向，弹性化设定协议期，做到时间服从质量、服从效果、服从需要。学得快、学得好，早学成者早出师；学得慢、学得差，晚学成者迟出师，充分体现导师带徒价值。

签订导师带徒协议时，对于新入职员工，应以熟练掌握应知应会业务知识、达到初级工技术技能水平、可以单独顶岗作业为标准设定协议期，可以是一年，也可以是一年半、两年，甚至三年，考核合格即可出师。

针对在岗员工开展的综合素质提升型或专项技能补差型导师带徒活动，应事先确立培养目标、考核办法、考核细则，不固定协议期限。协议履行过程中，依据师徒情况及时组织专业力量考核鉴定，何时实现培养目标，何时即为协议期满，始终以质量、效果作为设定师徒协议期的衡量标准。